The Effect of Using ChatGPT 3.5 on the Motivation and Independence in Learning Mathematics of Santo Thomas Aquino Catholic High School Students in the Era of Society 5.0
DOI:
https://doi.org/10.59890/ijsas.v2i8.2317Keywords:
ChatGpt, Learning Independence, Learning MotivationAbstract
Hasil observasi di SMA Katolik St. Thomas Aquino menunjukkan bahwa sebagian siswa mengalami kesulitan dalam mencapai kemandirian belajar karena kurangnya motivasi. Penyebabnya antara lain kesulitan memahami materi secara mandiri, kebosanan, dan kurangnya arahan dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh ChatGPT 3.5 terhadap pembelajaran matematika, motivasi, dan kemandirian. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen dan metodologi kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Katolik St. Thomas Aquino yang berjumlah 96 orang. Sampel penelitian terdiri dari kelas eksperimen yang berjumlah 36 orang di kelas X-1 dan kelas kontrol yang berjumlah 28 orang di kelas X-3. Strategi pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling dan pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Metode analisis data yang digunakan adalah uji T. Hasil penelitian menunjukkan nilai sig = 0,001 untuk motivasi dan kemandirian dalam pembelajaran matematika, sehingga H01 dan H02 ditolak serta Ha1 dan Ha2 diterima. Kesimpulannya adalah ada pengaruh penggunaan ChatGPT 3.5 terhadap motivasi dan kemandirian belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik St. Thomas Aquino Era Society 5.0.
References
Brady D. Lund. (2023). A Brief Review of ChatGPT: Its Value and the Underlying GPT Technology. University of North Texas, June. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.28474.06087/1
Diana, P. Z., Wirawati, D., & Rosalia, S. (2020). Blended Learning dalam Pembentukan Kemandirian Belajar. Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajaran, 9(1), 16. https://doi.org/10.35194/alinea.v9i1.763
Fitriana, S. (2015). Pengaruh Efikasi Diri, Aktivitas, Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri. Journal of Educational Science and Technology (EST), 1(2), 86–101. https://doi.org/10.26858/est.v1i2.1517
Heriyati, H. (2017). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(1), 22–32. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i1.1383
Hidayat, M. R., Irvansyah, M., & Melati, S. A. (2022). Kesiapan perguruan tinggi dalam mendidik calon guru Matematika untuk mengajar di era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika IV, 4(1), 539–546.
Lestari, W., Pratama, L. D., & Jailani, J. (2018). Implementasi Pendekatan Saintifik Setting Kooperatif Tipe STAD Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Matematika. In AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 9, Issue 1). https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2332
Murcahyanto, H. (2023). Penerapan Media Chat GPT pada Pembelajaran Manajemen Pendidikan terhadap Kemandirian Mahasiswa. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 7(1), 115–122. https://doi.org/10.29408/edumatic.v7i1.14073
Murtiyasa, B., & Amini, A. D. (2021). ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI ERA COVID-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1554. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3711
Mutaqin, R., & Subroto, E. (2024). ANALYSIS OF THE USE OF CHAT GPT (AI) AND PROGRAMMING MODULE ON STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION AND CREATIVITY IN THE COURSE OF PROGRAMMING IN INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION PROGRAM, BINA BANGSA UNIVERSITY. In Science Journal) (Vol. 22, Issue 1).
Nurhafsari, A., & Sabandar, J. (2018). Kemandirian Belajar Matematika Siswa dalam Pembelajaran Kooperatif dengan Aktivitas Quick On The Draw. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 01(02), 97–107.
PISA. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia. The Language of Science Education, 1, 1–9. https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108.
Saputra, H., Utami, L. F., & Purwanti, R. D. (2023). Era Baru Pembelajaran Matematika: Menyongsong Society 5.0. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 146–157. https://doi.org/10.31851/indiktika.v5i2.11155
Setiawan, D., & Lenawati, M. (2020). Peran dan Strategi Perguruan Tinggi dalam Menghadapi Era Society 5.0. RESEARCH : Computer, Information System & Technology Management, 3(1), 1. https://doi.org/10.25273/research.v3i1.4728
Sholihatin, E., Saka, A. D. P., Andhika, D. R., Ardana, A. P. S., Yusaga, C. I., Fajar, R. I., & Virgano, B. A. (2023). Pemanfaatan Teknologi Chat GPT dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Digital pada Mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur. Jurnal Tuah Pendidikan Dan Pengajaran Bahasa, 5(1), 1–10.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo (ed.); 2 Cetaka K). Alfabeta, Bandung.
Suharmawan, W. (2023). Pemanfaatan Chat GPT Dalam Dunia Pendidikan. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 7(2), 158–166. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1248
Tahar, A., Setiadi, P. B., Rahayu, S., Stie, M. M., & Surabaya, M. (2022). Strategi Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12380–12381.
Yenni, Y., & Sukmawati, R. (2020). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Berdasarkan Motivasi Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 251–262. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i2.661
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rexsy Ihza Mahendra, Aldila Wanda Nugraha
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
